摘要：為貫徹落實習近平總書記在全國教育大會上關于"堅持把立德樹人作為根本任務"的重要指示精神，新能源汽車維修專業(yè)教學中，基于"立德樹人"根本任務，通過對傳統(tǒng)的思政課程教育教學方法手段進行創(chuàng)新探索與實踐，在提升學生職業(yè)素養(yǎng)的同時，幫助學生保持正確的人生觀、世界觀、價值觀和歷史觀。本文將從新能源汽車維修專業(yè)中職思政課程教育教學方法手段創(chuàng)新探索與實踐的意義、存在問題及主要做法等方面進行闡述，以期為提高思政課程教育教學質量提供參考。
關鍵詞：新能源汽車；思政課程；教育教學方法手段創(chuàng)新；探索與實踐
引言
職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質技能型人才的主陣地，職業(yè)院校的學生不僅要掌握一定的專業(yè)知識和技能，還應具備良好的思想政治素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展的需要。在新能源汽車產業(yè)迅猛發(fā)展的背景下，職業(yè)院校紛紛開設了新能源汽車專業(yè)。本文基于中職學校新能源汽車專業(yè)等全男生專業(yè)的特點，通過對專業(yè)思想政治教育教學方法手段的創(chuàng)新探索與實踐，闡述了創(chuàng)新探索與實踐新能源汽車維修專業(yè)思政課程教育教學方法手段創(chuàng)新面臨的問題，提出了創(chuàng)新探索與實踐新能源汽車維修專業(yè)思政課程教育教學方法手段的途徑，以適應新時代社會發(fā)展對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的要求，為中職院校學生成長成才奠定基礎。
一、中職思政課程教育教學方法手段創(chuàng)新探索與實踐的意義
（一）樹立學生對思政課的自信心，增強其學習的積極性和主動性
在新能源汽車維修專業(yè)的思政課教學中，由于受傳統(tǒng)應試教育的影響，很多學生對思政課的學習缺乏信心，認為思政課枯燥無味，教師在課堂上講得再好也沒用。因此，要改變學生對思政課的固有印象，激發(fā)他們學習思政課的興趣，必須從提高教師自身素質和提高教學水平做起。因此，學校和教師應充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，認真?zhèn)湔n、積極參與教學研究、努力探索適合學生特點的教學方法和手段。
（二）改變傳統(tǒng)的教學模式，提高教學質量和效率
傳統(tǒng)的教學模式主要以教師為主，學生的學習方式主要是課堂教學，學生與教師之間存在著嚴重的信息不對稱，師生之間缺乏必要的溝通。在新形勢下，教師要想使課堂上有效地發(fā)揮教師的作用，就必須轉變教師的教學方式，增強教師的課堂主動性和主動性。
（三）豐富課堂內容，創(chuàng)新課堂形式，培養(yǎng)學生自主學習能力
新能源汽車維修專業(yè)課程中的思政元素涉及多個方面，如：社會主義核心價值觀、中國夢、愛國情、憲法精神、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，有效的教育教學方法手段使這些元素有效融入思政課程課堂關鍵是要激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生自主學習能力。
（四）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，提高學生學習興趣，激發(fā)其內在動力
在新能源汽車維修專業(yè)思政課程教學中，通過開展小組合作學習，不僅可以增強學生的團隊協(xié)作能力，更能讓學生在實踐中感知問題、提出問題、解決問題的能力，從而激發(fā)學生學習興趣，提高其自主學習能力，從而為其未來職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
二、中職思政課程教育教學方法手段創(chuàng)新探索與實踐面臨的問題
（一）學生的思想政治狀況復雜多變，對思政教育的認可度低
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人們的思想政治意識越來越豐富，但在一些學生中也存在著一些不良思想和現(xiàn)象，如拜金主義、享樂主義、個人主義、自由主義等。這些思想和現(xiàn)象對中職學生的成長產生了一定的負面影響。同時，中職學生的思想政治狀況還存在著以下特點：價值觀呈現(xiàn)多元化。受社會大環(huán)境的影響，一些中職學生開始追求“自我”“個性”，在學習上不再單純地接受教師傳授的知識和技能，而是根據(jù)自己對社會、對人生的認識而自主選擇學習內容和方法；在人際交往中表現(xiàn)出以自我為中心的特點；在個人與家庭、學校和社會之間出現(xiàn)了一定的對立。
（二）教材中的思政課程內容與時代發(fā)展存在差距，思政教育缺乏與時俱進地創(chuàng)新
思政課是學校德育的重要組成部分，在人才培養(yǎng)過程中具有重要作用。中職學校開設的思政課程主要以“公共基礎課”和“專業(yè)課”為主，主要包括馬克思主義基本理論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎等課程，這些課程主要以灌輸為主，采用課堂教學方式進行教學，在培養(yǎng)學生的政治覺悟和政治素養(yǎng)方面起到了重要作用。但是，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會上出現(xiàn)了一些不良現(xiàn)象，如拜金主義、享樂主義、個人主義等思想觀念的影響，這些不良思想觀念對學生的成長產生了一定的負面影響，也對思政課教學內容提出了更高的要求。
（三）傳統(tǒng)的思政教學手段無法滿足學生個性化需求，難以調動學生學習積極性
傳統(tǒng)的思政教學手段主要有教師講授法、案例分析法和討論法三種。以案例分析法為例，它是基于學生的認知水平和思想品德發(fā)展階段，把思政教育內容以學生容易接受和理解的方式進行呈現(xiàn)，在教學中穿插案例分析，在案例分析過程中加入情境表演，以提高學生的學習興趣，達到更好的教學效果。但由于部分教師專業(yè)知識結構不夠完善，對思政教育內容和新能源汽車技術及市場發(fā)展動態(tài)了解不足，對專業(yè)教材的深度理解不夠等原因，導致在運用案例分析法時不能結合實際情況選擇最合適的教學方法、教學手段及教學情境，缺乏針對性和實效性。
（四）教師主導課堂，缺乏完善的思政課教學經(jīng)驗
思政課是一門理論性和實踐性都很強的課程，教師只有具備較強的理論素養(yǎng)和實踐能力，只有這樣，才能使學生既掌握了理論知識，又提高了實際操作能力。傳統(tǒng)的思想政治課程以“灌輸”為主，以老師為主，“填鴨式”、“一言堂”的授課方式，嚴重影響了學生的全面發(fā)展，由于教師缺乏對課堂教學的掌控，課堂上缺乏足夠的時間和空間去啟發(fā)和引導學生思考問題、分析問題，學生往往只能被動地接受教師傳授的知識。教師往往根據(jù)課本知識點講解，缺乏對社會現(xiàn)實的思考與分析。
（五）知識更新速度快，教材內容陳舊
目前，我國現(xiàn)行的中職學校思政課教材中的內容已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的步伐，教材內容陳舊，不能滿足學生的需求，這給思政課教學帶來了很大的困難。中職學生對知識的更新速度是非?？斓?，但教材內容卻相對滯后，無法滿足學生的需求，這對思政課教學提出了新的挑戰(zhàn)。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》為例，教材中存在許多滯后于時代發(fā)展步伐的內容，如：黨和國家領導人在各種場合針對傳統(tǒng)文化、法治建設、社會發(fā)展、民族團結等方面發(fā)表過重要講話。但這些內容往往是教材中沒有提到的，所以在思政課教學中就需要補充這些新內容，才能更好地滿足學生日益增長的需求。
三、新能源汽車維修專業(yè)中職思政課程教育教學方法手段創(chuàng)新探索與實踐策略
（一）根據(jù)學生專業(yè)特點，選擇合適的教學內容
在課程實施中，要把立德樹人作為基本任務，把思想政治工作作為主要的工作，并根據(jù)新能源汽車產業(yè)的特性和學生的特長，進行有針對性的課程設置。如針對新能源汽車行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及當下社會存在的一些現(xiàn)象，引入愛國主義教育；如針對新能源汽車行業(yè)存在的一些不規(guī)范行為進行分析討論，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；如針對新能源汽車行業(yè)未來發(fā)展趨勢以及當前社會上存在的一些現(xiàn)象進行分析討論。
（二）堅持問題導向，將思政教育融入專業(yè)學習
針對中職學生文化基礎差、學習自覺性較差，學生專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習動力不足，缺乏持續(xù)的學習動機等問題，以專業(yè)為導向，以提高學生的綜合素質和職業(yè)能力為目標，把思政教育融入到專業(yè)教學中去。具體措施包括：對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育；開展技能競賽活動，增強學生的自信心；加強優(yōu)秀事跡宣傳，對有突出貢獻的學生進行獎勵；開展技能競賽活動，如技能大賽等；加強教師培訓工作等。
（三）注重情感培養(yǎng)，在教學中激發(fā)學生興趣
思政課程是以"立德樹人"為根本任務的課程，在課程中要注重情感培育，在教學中激發(fā)學生興趣。情感是影響人的心理活動最重要的因素，也是形成良好人際關系和形成良好心理素質的重要因素。興趣是最好的老師，教師要通過講故事、唱歌曲、演小品等方式來激發(fā)學生學習興趣。要善于運用"五感"（視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺）激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設情境，通過多種形式創(chuàng)設情境，以達到引人入勝的效果。
（四）堅持以生為本，在教學中開展個性化教學
在思政課程教育教學中，教師應始終以生為本，尊重學生的個性和差異，關注學生的需求和體驗，以實現(xiàn)個性化教學。例如，在講到我國古代勞動人民用血汗和智慧創(chuàng)造了燦爛的古代文明時，可以讓學生談談自己對古代勞動人民創(chuàng)造奇跡的看法，激發(fā)學生學習熱情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。又如在講到我國歷史上的輝煌成就時，可以引導學生進行對比，分析不同時期社會環(huán)境對人類思想的影響以及各方面取得的巨大成就；引導學生認識到我們現(xiàn)在生活在和平年代，要珍惜幸福生活，立志報國。這樣可以幫助學生樹立正確的理想信念，激發(fā)學生學習動力和愛國熱情。
（五）加強理論與實踐的結合，豐富思政教育手段
在課程教學過程中，教師要鼓勵學生參與到社會實踐活動中，并幫助學生分析所學內容與社會實踐活動的關系，引導學生將所學內容與社會實踐活動聯(lián)系起來，從而提高學生的學習興趣。同時，學校還應組織開展豐富多彩的社會實踐活動，如組織學生走進企業(yè)、走進社區(qū)、走進農村等，讓學生親身體驗社會生活，在親身體驗中提高自己的綜合素質和道德品質。此外，學校還可以定期舉行形式多樣的思政課程實踐活動，如演講比賽、辯論賽、主題班會等。通過開展各種活動，使學生能夠在活動中進一步加深對知識的理解和記憶。
結語
綜上所述，本文結合新能源汽車維修專業(yè)思政課程教學實踐，從"立德樹人"根本任務出發(fā)，將思政教育融入到專業(yè)學習過程中，從思政教育融入到專業(yè)知識講解中，從思政課程教學方法手段創(chuàng)新探索與實踐出發(fā)，探索出一條新能源汽車維修專業(yè)思政課程教育教學改革創(chuàng)新之路，期望能進一步提高新能源汽車維修專業(yè)思政課程教育教學質量，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。
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